Représentations du lexique par les formateurs et les enseignants en vue de son enseignement: Cas de la Tanzanie
DOI:
https://doi.org/10.61538/huria.v21i0.50Abstract
Having determined low level of French competency amongst the students who complete high school, we wanted to know the main causes of this situation. Our study focused on teaching of vocabulary and more particularly on the training of teachers in that domain. The study recommends to teachers some ways of teaching vocabulary.As our goal was to try to understand and explain social phenomena; teacher practices and representations the questionnaire survey and interview looked like the most suitable methods for this kind of research. However, the questionnaire survey was chosen because it is less demanding in terms of time and logistics. Ten public and private schools in Dar es salaam (Zanaki, Kisutu, Makongo, Kibasila, Azania, Academic International School, Aghakhan Secondary School, Loyola, Tusiime, Heritage Secondary school) constituted our sample and 40 questionnaires were distributed. Â The analysis of questionnaires was made by a simple calculation of percentages. Â The results showed that although the methods used in French class propose vocabulary teaching, French teachers both in public and private schools teach more grammar than vocabulary because they are not sufficiently trained for teaching vocabulary.References
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